Vechta (dpa/lni) - Bereits Kinder im Grundschulalter sind einer Langzeitstudie zufolge in der Lage, wissenschaftlich zu denken. Bereits Sechsjährige können demnach wissenschaftliche Informationen verstehen und auch bewerten. „Wir haben die Kinder zum ersten Mal im Kindergarten interviewt und sie dann bis ans Ende der Grundschulzeit begleitet“, sagte Christopher Osterhaus, Juniorprofessor für Entwicklungspsychologie im Handlungsfeld Schule an der Universität Vechta. Insgesamt 161 Kinder wurden untersucht.
Die Ergebnisse der Studie gemeinsam mit Susanne Koerber, Professorin für Frühe Bildung der Pädagogischen Hochschule Freiburg, wurden kürzlich in der Zeitschrift „Child Development“ veröffentlicht.
Zu Beginn der Grundschulzeit seien bereits die grundlegenden Fähigkeiten vorhanden wie etwa ein Verständnis dafür, was Wissenschaftler und Wissenschaftlerinnen überhaupt machen oder ob ein Experiment beispielsweise gut oder schlecht ist. „Bis zum Ende der Grundschulzeit scheint es ein enormes Potenzial zur Entwicklung des wissenschaftlichen Denkens zu geben“, sagte Osterhaus.
Die Untersuchung lasse außerdem keine Leistungsunterschiede zwischen Jungen und Mädchen erkennen, beide schnitten gleich gut ab. Eine große Rolle spiele allerdings die soziale Herkunft. Kinder aus einem Elternhaus mit einem hohen Bildungsniveau schnitten bei den Tests besser ab als Kinder aus einem Haushalt mit einem durchschnittlichen oder niedrigen Bildungsniveau. Dies zeige, dass die Grundschulzeit soziale Unterschiede eher verfestige als sie auszugleichen, teilte die Universität Vechta weiter mit.
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